Na konci 19. století byly školy navrženy a určeny k výuce poslušnosti. Během vzestupu našeho průmyslového věku velké korporace potřebovaly pracovníky pro své továrny. Účelem akademického systému bylo vytvořit poslušné a poddajné pracovníky, kteří nikdy nekládali otázky. V té době už bylo spousta učenců.
Tedy vytvoření standardizovaného testu. Samotný náš akademický systém se stal továrnou na standardizaci všech stoupajících studentů, aby se zajistilo, že vyhovují požadované formě. Pokud student testy neprospěl, byli by zadrženi další rok a zkusili to znovu.
Navzdory skutečnosti, že se náš svět od konce 18. století dramaticky změnil, jsou naše školské systémy strukturovány stejným způsobem. Navzdory skutečnosti, že se mnozí z nás mohou připojit k internetu, v celé zemi má každý den stejnou přednášku 10 000 učitelů.
Internet změnil svět. Pokud se chcete něčemu naučit, už nemusíte dostávat encyklopedii. Můžete přejít na Wikipedii, Youtube nebo na milion dalších míst online. Existuje spousta programů, které učí lidi, jak se učit věci efektivně při optimální rychlosti.
Svět přechází do podnikatelské a inovační ekonomiky. Předpokládá se, že do roku 2020 bude více než miliarda lidí pracovat ze svých domovů.V budoucnu práce bude méně lidí pracovat pro jednu společnost jako generálové a místo toho budou pracovat pro více společností jako specialisté.
Svět už nepotřebuje poslušné a vyhovující tovární dělníky. Svět potřebuje umělce, kreativy, hackery a inovátory. Apateticky jsme skončili s životem ve škole a v zaměstnání od 9 do 5. Je nám z toho zle. Skončili jsme s tím.
A to nejlepší - nová ekonomika to také chce.
V tomto kontextu tedy nyní můžeme zkoumat, proč jsou studenti C obecně lepší než jejich protějšky A a B. C studenti v tomto článku jsou definováni jako Tvůrčí studenti se více zaměřili na jejich přístup než na jejich skutečné známky. Studenti A a B jsou definováni jako nezpochybnitelný status quo.
1. Zpochybňují platnost akademického systému
Studenti C se v akademickém systému neprodávají. Nejsou prodávány na základě továrního přístupu. Vidí z toho mnoho dobrého, ale neuctívají systém. Vidí jeho mnoho nedostatků.
Dále vědí, že k učení může dojít různými způsoby, než systém prezentuje, a že k učení může dojít zcela mimo systém. Akademická obec je tedy pro studenty C pouze jedním přístupem k učení.
Tito studenti se nebojí napadnout status quo. I když je nepříjemné vyniknout, je to méně nepohodlné, než jít kupředu jasně špatným směrem.
2. Nejsou to poslušní následovníci
Studenti C si to myslí sami. Nechodí mezi řádky, aniž by se nejprve nezeptali, proč tyto řádky existují. Místo toho, aby jim někdo jiný řekl, jak mají žít své životy, přicházejí studenti C s vlastními agendami. Cikají, když všichni ostatní zagují.
3. Nesnaží se potěšit a zapůsobit na své nadřízené
Studenti C neutrácejí obrovské množství energie snahou zapůsobit na své nadřízené. Respektují a milují své učitele, ale neuctívají je a poslouchají každou jejich žádost. Nevidí své učitele jako strážce jejich úspěchu. Už nezávisí na referencích nebo životopisech. Uvědomují si, že v dnešním světě jejich práce mluví sama za sebe - je online, aby ji viděl každý.
4. Mají větší starosti
Je ironií, že pokud jste posedlí známkami, nemyslíte dostatečně na svou budoucnost. Lidé, kteří dostanou C, jsou strategičtější v tom, jak tráví čas. Zatímco jejich spolužáci dávají spoustu energie do libovolného ukazatele, studenti C skutečně sledují své sny. Nečekají až do po škola začít žít.
5. Mají vlastní definici úspěchu
Studenti A a B hledají zabezpečení externě ve formě dobrých známek. Studenti C však vědí, že bezpečnost lze skutečně zažít pouze interně. Vědí, kdo jsou. Žádný externí standard úspěchu se nikdy nevyrovná jejich vlastnímu sebevědomí a přijetí - sami si definovali úspěch. Je jim jedno, o co masy soutěží, studenti C si vytvářejí vlastní cesty.
6. Vědí, jak využít schopnosti jiných lidí
Zatímco studenti A a B se o to snaží sami, studenti C kolem sebe budují armádu talentovaných lidí, kteří kompenzují jejich slabosti. Stejně jako Henry Ford se nebojí přiznat, že to všechno nevědí. Při jedné příležitosti byl Ford obtěžován, protože nebyl inteligentní. V reakci na urážlivou linii dotazování ukázal prstem na dotazujícího se právníka a odpověděl:
Dovolte mi, abych vám připomněl, že mám na stole řadu elektrických tlačítek a stisknutím pravého tlačítka mohu svolat na pomoc muže, kteří mohou odpovědět na jakoukoli otázku, kterou se chci zeptat ohledně podnikání, kterému se věnuji nejvíce mého úsilí. Nyní mi laskavě řekněte, proč bych si měl zahlcovat mysl obecnými znalostmi, abych mohl odpovídat na otázky, když mám kolem sebe muže, kteří dokážou poskytnout jakékoli znalosti, které požaduji?
7. Dávají přednost samostatnému učení
Studenti C se rádi učí. Raději diktují směr svého vlastního učení - nechtějí, aby jim někdo jiný řekl, jak mají myslet. Raději prozkoumávají a objevují sami, studují to, k čemu jsou přirozeně přitahováni. Nesnaží se vynucovat věci, ale opírají se o své vášně.
8. Nejsou to perfekcionisté
Pokud vám první verze vašeho produktu není v rozpacích, spustili jste příliš pozdě. - Reid Hoffman.
Hotovo je lepší než dokonalé. Studenti C tomu rozumí a žijí. Zaměřují se na výsledky a plnění úkolů. Vědí, že perfekcionismus vede k otálení. Raději skočí přímo a poučí se ze svých chyb, z toho, co jim říká trh.
Proto tolik úspěšných podnikatelů bojovalo ve škole. Chápou, že neúspěch je krásný učitel, i když mnoho z nich kvůli neúspěchu vyhodili ze školy.
9. Neztrácejí energii bezmyšlenkovitě
v 4hodinové tělo, Tim Ferriss učí, čemu říká, minimální účinná dávka (MED) - nejmenší dávka, která přinese požadovaný výsledek. Cokoli nad to je plýtvání.
Při vaření vody má MED teplotu 100 ° C při standardním tlaku vzduchu. Vařený je vařený - vyšší teploty ho nebudou vařit. Pokud potřebujete 15 minut na slunci ke spuštění melaninové reakce, 15 minut je váš MED pro opalování. Více než 15 minut je zbytečných a bude mít za následek jen spálení a vynucenou přestávku od pláže.
Studenti C tomu rozumí. Jejich cílem je učení. Cokoli nad to je plýtvání. Náklady na energii při přechodu z bodu A do bodu A jsou obecně mnohem vyšší než skutečný výsledek učení. Často tedy jde o zbytečnou energii. Studenti C nedávají do věcí více energie, než potřebují. Jsou efektivní, efektivní a soustředění.
10. Jsou snílci
Zatímco studenti A a B pečlivě naslouchají, aby pochopili, co bude na zkoušce, studenti C se dívají z okna na mraky a krásné krajiny. Už shromáždili MED přednášky. V důsledku toho se každý den uvolnili několik hodin, aby snili o lepším světě. Přemýšlí o velkých věcech, které v životě udělají. Pracují na důležitých problémech ve svých myslích.
Myslíte si, že si dělají poznámky z přednášky? Špatně. Podrobně popisují své nápady a plány. Když půjdou domů, udělají si MED domácích úkolů a většinu času tráví s přáteli nebo prací za svými sny.
Připojte se hlouběji
Pokud jste rezonovali v tomto článku, prosím přihlásit se k odběru mého osobního blogu . Získáte zdarma kopii mé e-knihy Slipstream Time Hacking, který změní váš život. Tento článek byl původně publikován na Lifehack.org.
